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: 就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。他的數學課把同一道題目 : 分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。解題後再讓他們辯論二十分鐘， : 讓彼此真正明白為何如此解題。 台灣是沒有分組學習嗎？除了最愛分組的童軍課。 自然科的實驗室分組 老師將實驗步驟講解之後 給學生自行操作並尋找問題 這跟這例子不是非常相符嗎?? But!! 人生最機車的就是這個But!! 將學習的責任給了他們之後，得到的是亂哄哄的實驗室 還有不時會被打壞的器材 外加我最痛恨聽到的一句話『老師~接下來要做什麼』 你剛剛是都沒在聽嗎?? 就算我講的太爛你沒聽懂好了 課本白紙黑字也教你了 等等!! 桌上那被揉的爛爛的是什麼?? 掯!! 是課本.... 假設情況 我們讓學生自己試著去解開二元一次方程式 分別教它們代入消去法 或是加減消去法等等 接著辯論 But!! 人生最多元的就是這個But!! 你會看到一群沒有民主素養 人家講一半就插話 或是不斷利用國中生笑點低 講一下你根本笑不出來的爛笑話 還有什麼都能扯到髒話跟18禁的大有人在 20分鐘你能讓他們完成上述步驟?? 前提是你不准發怒鎮壓 國中一節就45分鐘 如此一來你一節課只教了一題 你上的完?? 還是你打算每個章節只有一個例題?? 期待這些學生會回家自我思考閱讀?? 台灣的課程沒讓學生思考嗎?? 有!! 問題是他們有在思考嗎? 我每次改自然習作改到發瘋不是沒有道理的? Q：雞蛋的蛋黃功能為何?? (習作都是問答的) A：拿來配沙茶醬... (你怎麼不殺了我先)
看板 FW作者 terievv (wotupset.bbs@ptt.cc) 標題[轉錄]Re: [新聞」邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型時間 2011年03月13日 Sun. AM 11:42:02
※ 本文轉寄自 wotupset.bbs@ptt.cc看板 Gossiping作者 hansmtom (Tom) 標題[轉錄]Re: [新聞」邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型時間 Sat Mar 12 22:58:17 2011
※ [本文轉錄自 Teacher 看板 #1DUsw-Rd ]看板 Teacher作者 NingK (檸~) 標題Re: [新聞」邁入新學習時代－老師一定要做的4個轉型時間 Sat Mar 12 21:01:48 2011
: 作者：許芳菊 : 愛爾蘭詩人葉慈曾說：「教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。」 : （Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.） : 當十二年國教即將啟動，該為孩子點燃那把學習之火的老師，許多人竟有著共同的 : 焦慮竟然是：「不考基測，學生還會念書嗎？」 當早自習沒小考又沒老師時，在常態分班的國中教室 你看過一次之後你就會煩惱孩子會不會念書了 : 長期以來，台灣的許多老師往往只懂得運用外在的壓力，去激發學生的學習動機， : 卻無法真正點燃那把火。在北部某國中任教的一位年輕老師無奈的指出：「現在大 : 部分的老師還是只會用『老師這麼辛苦、爸媽這麼辛苦，你一定要好好用功』這類 : 的話，來勸誡學生。」 不然你告訴我爸媽把你辛苦養大幹嘛，去學校裝流氓?? : 其實，不論十二年國教是否如期推動，基測會不會繼續存在，老師的角色、老師的 : 責任、社會對老師的期待都早已開始轉型。 非常同意，轉向指手畫腳，後座駕駛 : 就在去年底，台灣旅美學人張同平獲得美國傑出教授獎。他的數學課把同一道題目 : 分給不同組學生解題，讓他們用不同的方式解答。解題後再讓他們辯論二十分鐘， : 讓彼此真正明白為何如此解題。 台灣是沒有分組學習嗎？除了最愛分組的童軍課。 自然科的實驗室分組 老師將實驗步驟講解之後 給學生自行操作並尋找問題 這跟這例子不是非常相符嗎?? But!! 人生最機車的就是這個But!! 將學習的責任給了他們之後，得到的是亂哄哄的實驗室 還有不時會被打壞的器材 外加我最痛恨聽到的一句話『老師~接下來要做什麼』 你剛剛是都沒在聽嗎?? 就算我講的太爛你沒聽懂好了 課本白紙黑字也教你了 等等!! 桌上那被揉的爛爛的是什麼?? 掯!! 是課本.... 假設情況 我們讓學生自己試著去解開二元一次方程式 分別教它們代入消去法 或是加減消去法等等 接著辯論 But!! 人生最多元的就是這個But!! 你會看到一群沒有民主素養 人家講一半就插話 或是不斷利用國中生笑點低 講一下你根本笑不出來的爛笑話 還有什麼都能扯到髒話跟18禁的大有人在 20分鐘你能讓他們完成上述步驟?? 前提是你不准發怒鎮壓 國中一節就45分鐘 如此一來你一節課只教了一題 你上的完?? 還是你打算每個章節只有一個例題?? 期待這些學生會回家自我思考閱讀?? 台灣的課程沒讓學生思考嗎?? 有!! 問題是他們有在思考嗎? 我每次改自然習作改到發瘋不是沒有道理的? Q：雞蛋的蛋黃功能為何?? (習作都是問答的) A：拿來配沙茶醬... (你怎麼不殺了我先) 轉型一、提供客製化的學習（Customised learning） : 學習科學（learning science）發現，當學生處在與他認知能力相當的環境中，他 : 的學習效果最好。這種因材施教的理念，在有些教學實驗中，甚至已經能夠藉由教 : 學軟體，讓一個四年級的學生可以上五年級的國文與三年級的數學。不必全班進度 : 一致，而是根據個人學習的狀況，調整進度，考試題目、作業內容都可以更客製化。 我絕對同意你的看法 一直以來，我都認為將同一份考卷給程度不同的學生寫，是一件多麼愚蠢的事情 問題一但你這麼幹了 你明天 不!! 妳當天晚上就會接到家長的關切電話 他們多麼在意他們的小寶貝們受到不公平的對待 而所謂的不公平就是因為你特地為學習慢的學生設計的考卷 讓她有補習的寶貝都一樣 考了100分 台灣人最厲害的 就是 "假資優 真先修" : 轉型二、運用多元化的知識來源（diverse knowledge sources） : 在工業時代，老師的工作就是把他所知道的傳授給學生。但在二十一世紀，知識已 : 不再由老師壟斷，學生可從各方面，特別是網絡獲得。所以老師的工作不再只是傳 : 授知識，更要能引導學生活用各種學習資源：網路、博物館、圖書館、線上課程， : 甚至電玩遊戲……。或將各種學習資源引進教室，社區工作者、專業人士都可能成 : 為老師的教學夥伴。 沒錯!! 現在的教學資源越來越多元化 即使不在天龍國 也可以機會享有單槍或電子白版 同樣一個單元 我可以上30分鐘 板書滿滿 學生抄抄 哀鴻遍野 我也同樣用漂亮的PPT 圖文並茂 說學逗唱 但我需要一節半 因為PPT上一但有了有趣的地方 我就要停下來瞪人 而且越有趣 就越有人愛打斷我 如果是好問題就算了 但大部分..... 鬧的居多很多 而且這兩者的成績 哪個比較高我想大家都心知肚明 我第一年出來教書時 我總覺得學生會讀的是自己最有興趣的科目 回家後第一個想寫的作業是最有趣的科目 第一個想打開的課本是自己最喜歡的科目 後來... 我發現我錯了... 學生會念的永遠都是老師最兇的那個科目 至於品行成績良好的.. 喔.. 你放心 他們不會放掉任何一科 : 轉型三、創造團隊合作學習的機會（Collaborative group learning） : 學習科學的研究指出：「有效學習不再只是透過埋頭苦讀。大腦科學發現，互動、 : 合作、協調的過程中，才能真正建構起知識。」要創造團隊學習的機會，老師就必 : 須從教室管理者的身分，轉型為團隊經理人的角色：設定目標、訂定策略、根據團 : 員特質分配任務、鼓舞士氣、完成使命，就如帶領一群球員，完成一場比賽。 我再也不能同意你更多了 所以我們選出品學兼優的班長 希望他能成為模範 我們選出風紀股長 希望他在老師罵人前能約束同學 我們選出衛生股長 希望他能在在老師檢查前提醒同學遺漏之處 我們希望幹部各司其職 把這個班帶向美好 But!! 人生無所不在的就是這個But!! 班長往往被男同學氣哭 風紀不是恰北北就是爛好人 衛生常常跟拿著掃把跟同學華山論劍 導師在哪 他們就乖到哪 P.S.我好想要一個恰北北的風紀 會拍桌子吼男生那種 : 轉型四、提供深度評量（Assessment for deeper understanding） : 好的評量應重視學生對知識深度的了解，而非資訊、知識的儲存量。評量的方式除 : 了傳統的標準測驗，應該透過大量的實做分享、專題報告、小組合作、專案成果分 : 享來呈現。 : 「要點燃那把火」，還是只想「注滿那桶水」？要繼續當「工業時代」的灌輸者， : 還是要轉型成「網路時代」的引導者？在教育第一線上的老師們，已經到了不得不 : 抉擇的關口。 每次在寫教案時 我們在寫教學目標都是寫"能說出" 也就是期望學生在學習之後 能自行理解後 用自己的條理表達出來 But!! 這應該是這篇最後一個But!! 只要寫問答或填充的考卷 我都有改到想燒掉的衝動!!! ====後記====================後記================= 我也想點燃那把火 但是請給我火把 火把的火只會在火把上燒 我們的學生像火種 輕輕一點就野火燎原 我才不得不住滿那桶水 台灣學生最大的問題在於缺乏責任感 他不是成績差 他是沒有責任感 因為成績差不痛不癢 如果他是像《心中的小星星》一樣 台灣老師如果還逼他 那我先替你宰了那老師 你說一個學生可以快速換算線上遊戲寶物現值 數學考卷卻全部白的 他可背出遊戲地圖的怪物等級分佈 卻背不出中國各地省會 他可以列舉各個BOSS的弱點 卻舉不出哪些哪些物質溶於水成鹼性 千萬不要跟我說因為他沒興趣 我們要引起他的興趣 如果天下什麼事情都要興趣的話 那將來他工作沒興趣怎辦
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